Estrategias empleadas para la indagación científica en la educación secundaria
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Resumen
La pandemia COVID-19 ha demostrado que lo que más se necesita en el mundo es hacer investigaciones y para ello es importante la formación de los futuros investigadores desde los primeros años de formación, por tal motivo, este artículo pretende reconocer y analizar las estrategias que utilizan los docentes de secundaria en la educación básica regular (EBR) para desarrollar la indagación científica en las aulas. La investigación se realizó en dos escuelas públicas de Lima, Perú; la metodología empleada es de paradigma constructivista, bajo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico; se tuvo como muestra no probabilística e intencional a siete docentes del área de ciencia y tecnología en el nivel secundario y dos coordinadores del área de ciencias, el instrumento que se utilizó para el recojo de información fue la entrevista semiestructurada. Se llegó a la conclusión que los docentes de ciencia y tecnología conocen las estrategias para que el estudiante alcance el desarrollo de la indagación científica y lo ponen en práctica en clase, guiándose de los pasos del método científico para realizarlo; sin embargo, existen limitaciones que se hacen más evidentes en los estudiantes en el contexto de pandemia al no poseer un aprendizaje autónomo, por lo que se sugiere que el desarrollo de la indagación científica debe darse con más incidencia en los niveles inferiores a la educación secundaria de esta manera tener una base más sólida.
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Katherine Cristina Mandujano-Ponce, Universidad César Vallejo - Perú
Docente en la I.E. 1188 Juan Pablo II y en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle -Perú. Magister en Administración de la Educación. Licenciado en Educación con mención en Biología –CCNN (Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú); actualmente soy doctorando.
Hermis Tolentino-Quiñones, Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0002-9819-1655
Docente en el Instituto Italiano de Cultura de Lima y en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - Perú. Magister en Didáctica y promoción de la lengua y cultura italiana a extranjeros, Università Ca’ Foscari di Venezia, Italia; magister en Didáctica de la lengua y la literatura italiana, Università per Stranieri di Siena, Italia. Licenciado en Ciencias de la Educación (UNE, Perú); actualmente es doctorando. Autor de libros para el aprendizaje del idioma italiano, uno de ellos premiado en Italia, por la Universidad Ca’ Foscari di Venezia.
Elzi Cristina Arauco-Mandujano, Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0002-7362-4338
Docente de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, docente de matemáticas en el Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) Edelmira del Pando Lima - Perú. Magister en Administración de la Educación, Universidad César Vallejo (UCV), Perú. Licenciada en Física - Matemática, en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima - Perú; actualmente doctorando en la UCV.
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