Estrategia para la atención educativa de los estudiantes que presentan Síndrome de Down en la Escuela de Educación Básica Eloy Alfaro

Resumen

El presente artículo científico tiene como objetivo analizar las condiciones actuales de la atención educativa que reciben los estudiantes con Síndrome de Down en la Escuela de Educación Básica “Eloy Alfaro”, con el propósito de fundamentar una estrategia pedagógica que contribuya a una inclusión efectiva. El enfoque metodológico fue mixto, combinando instrumentos cuantitativos (encuestas estructuradas a docentes y representantes legales) con técnicas cualitativas (entrevistas semiestructuradas y observación no participante), lo que permitió obtener una visión amplia y profunda del fenómeno investigado. Los resultados revelan un nivel medio de conocimiento docente sobre inclusión educativa, así como una aplicación limitada y esporádica de adaptaciones curriculares, lo cual compromete la participación real del estudiante con discapacidad en los procesos de aprendizaje. Además, se evidenciaron barreras estructurales como la falta de formación especializada, escasez de recursos didácticos adaptados y una débil vinculación escuela-familia. Desde la perspectiva cualitativa, se identificaron prácticas pedagógicas centradas en la homogeneidad y una interacción limitada entre docentes y estudiantes con discapacidad, lo que impide el desarrollo de procesos de enseñanza significativos. A pesar de ello, se reconocen fortalezas como la disposición del personal docente a capacitarse y el interés de las familias por participar activamente. En consecuencia, se concluye que es urgente implementar una estrategia integral que promueva la capacitación continua, la dotación de recursos accesibles y la construcción de una cultura escolar verdaderamente inclusiva.