Competencias digitales docentes frente a la inteligencia artificial educativa.
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Resumen
Este estudio analiza las competencias digitales docentes necesarias para integrar la inteligencia artificial educativa (IAE) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo de revisión bibliográfica documental, basada en publicaciones recientes (2020–2025) en español, consultadas en bases académicas como Scopus, Scielo, Redalyc y Dialnet. A partir de este análisis, se identificaron las dimensiones fundamentales de estas competencias: uso pedagógico de la tecnología, ética y seguridad de datos, gestión de información y pensamiento crítico, así como innovación y creatividad con apoyo de IA. Los hallazgos evidencian que los docentes capacitados en estas áreas pueden personalizar el aprendizaje, interpretar datos generados por sistemas inteligentes y diseñar experiencias educativas innovadoras. Asimismo, se identificaron retos como la resistencia al cambio, la falta de formación específica y las desigualdades en el acceso a la tecnología, junto con oportunidades para optimizar los procesos educativos mediante estrategias de acompañamiento institucional y comunidades de práctica. El análisis demuestra que la IA transforma el rol docente, de transmisor de contenidos a mediador crítico y analista de datos, y resalta la importancia de políticas educativas y programas de formación que fortalezcan estas competencias. Este estudio proporciona evidencia actualizada sobre la preparación docente frente a la IA y plantea líneas de investigación futura orientadas a evaluar la eficacia de programas de formación y explorar la integración ética y pedagógica de la IA en contextos diversos.
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Kerly Marisol Pita-Briones, Unidad Educativa San Jacinto - Ecuador
0009-0009-6884-0704
Magíster en Educación mención Intervención Psicopedagógica de la Universidad San Gregorio de Portoviejo; Licenciada en Educación mención Educación Básica de la Universidad de Guayaquil; docente de la Unidad Educativa San Jacinto.
Karen Esther Jiménez-Pin, Unidad Educativa San Jacinto - Ecuador
https://orcid.org/0009-0008-9317-9615
Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educadores de Párvulos de la Universidad de Guayaquil; docente de la Unidad Educativa San Jacinto.
Isabel Pamela Saldarriaga-Alvarado, Escuela Fiscal Remigio Crespo Toral - Ecuador
https://orcid.org/0009-0008-7887-7386
Licenciada en Educación mención Arte de la Universidad Estatal de Guayaquil; docente de la Escuela Fiscal Remigio Crespo Toral
Sara Gabriela Meneses-López, Escuela de Educación Básica Jorge Villacrés Moscoso - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-7436-6548
Magister en Educación mención Intervención Psicopedagógica de la Universidad San Gregorio de Portoviejo, Magister en Neuropsicología, Inteligencias múltiples y Mindfulness de IMF Smart Education, Licenciada en Educación mención Educación Básica de la Universidad de Guayaquil; docente principal de la Escuela de Educación Básica Jorge Villacrés Moscoso
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