Didactic strategies for the teaching of reading and writing in Elementary Basic Education for the return to the pre-specialty.
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Abstract
The main objective of this article is to design didactic strategies for the teaching of reading and writing in Elementary Basic Education in the return to attendance. After the application of the theoretical systematization and the historical-logical method allowed this research to support the main authors who have addressed the variables, the following stand out: Avendaño and Copertari (2022), Cassani (2020), Dussel (2020), Navarrete ( 2021), Santos Guerra (2020). The type of research was based on the methodology of descriptive and documentary studies, as a method the hermeneutic is assumed applying the technique of scientific triangulation, which allowed knowing the relevant aspects in the description of the teaching of reading and writing for the post-pandemic, concluding that education needs to evolve by applying flexible teaching didactic strategies, aimed at the development of fine motor skills for writing and the recognition of sounds, words and sentences for reading comprehension, which allows collectively integrating all students at the Elementary Basic Education level.
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