Estrategia educativa para la atención de estudiantes con hiperactividad del quinto año de Educación General Básica

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo el diseño de una estrategia educativa orientada a la atención de estudiantes con hiperactividad del quinto año de Educación General Básica. La hiperactividad es una condición neurológica que afecta la atención, el comportamiento y, en consecuencia, el proceso de aprendizaje y la integración social de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y trabajo de campo, incorporando métodos cualitativos y cuantitativos como la observación participante, aplicada durante la implementación de la estrategia en el aula, así como encuestas dirigidas a docentes, padres de familia y estudiantes para recabar percepciones sobre su efectividad. Además, se analizaron registros de asistencia y comportamiento con el fin de evaluar mejoras en la participación y conducta de los estudiantes.
Los hallazgos revelan que los docentes poseen conocimientos generales sobre la hiperactividad; sin embargo, evidencian una carencia de formación especializada. Se identificó la necesidad de aplicar metodologías activas, estrategias multisensoriales y el uso de recursos tecnológicos para favorecer la concentración y el rendimiento académico. En respuesta, se diseñó una estrategia estructurada en tres pilares fundamentales: capacitación docente en metodologías inclusivas, adaptaciones metodológicas con enfoque multisensorial y lúdico, y acompañamiento interdisciplinario con apoyo de especialistas. La validación de la estrategia se realizó mediante observaciones, entrevistas y encuestas, las cuales evidenciaron mejoras significativas en la atención y participación de los estudiantes. En conclusión, la aplicación de estrategias lúdicas contribuye de manera efectiva al proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con hiperactividad, promoviendo así una educación inclusiva y de calidad.