Estrategia inclusiva para la atención a estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad.

Resumen

La atención a estudiantes con trastorno del neurodesarrollo desde la actividad sistemática es un componente esencial en el avance de los procesos inclusivos y la socialización, máxime si el trabajo educativo se fundamenta en el logro de potencialidades físicas y la integración psicosocial. El objetivo del estudio se enmarca en, elaborar una estrategia de actividades acuáticas desde un enfoque inclusivo integrador para mejorar la coordinación motriz en estudiantes con (TDAH). Se realizó un estudio de tipo experimental en su variante pre-experimental, con enfoque cuali-cuantitativo, con alcance descriptivo-explicativo. Se utilizó un muestreo no probabilístico e intencional, el criterio de inclusión fue la existencia de la mayor cantidad de estudiantes con TDAH, en consecuencia, la muestra se definió por 12 estudiantes de educación básica media, y un muestreo estratificado a partir de la participación de los profesores de educación física. Los métodos y técnicas de investigación empleados, del nivel teórico fueron, el analítico-sintético y sistémico estructural-funcional, válidos durante el estudio de la fundamentación teórica y el diseño de la propuesta; los métodos empíricos, observación estructurada, encuesta y revisión documental en la obtención de datos que sirvieron de referencia para la investigación. Como técnica la triangulación convergente, proporcionó el análisis para concluyente de los datos obtenidos por diversas fuentes. La estrategia de actividades acuáticas incluye ejercicios de flotación, propulsión, respiración y coordinación. Al constituir una propuesta integral se convierte en un resultado multifuncional para el proceso de enseñanza-aprendizaje, y el desarrollo de capacidades y aceptación a la diversidad.