Teaching citizenship education in the development of critical thinking in the digital age
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Abstract
This scientific article investigates the importance of citizenship education as a means of developing critical thinking in the computerized age. Given the proliferation of misinformation, the educational community maintains that critical thinking is essential for informed citizen participation. Therefore, this analysis is based on a qualitative methodology with a descriptive design, focused on document review to understand how citizenship education fosters critical reasoning. The study collected and analyzed documents from scientific publications and specialized books, identified through academic databases such as Dialnet, Redalyc, and Scielo. The main objective of this study was to analyze how teaching citizenship education contributes to the development of critical thinking in students, particularly in the advanced context, through a systematic review of the existing literature. It emphasizes that citizenship education, in addition to transmitting knowledge about rights and responsibilities, must empower students to question and evaluate information obtained online. The report indicates that promoting critical thinking in teachers empowers students to make decisions based on arguments, identify biases, and integrate into a democratic society. The research concludes that fostering critical thinking remains a pending task in the educational system, but is important for developing ethical, critical, and engaged citizens in the digital age. Furthermore, it is essential that teachers be competent in creating techniques that encourage young people to critically examine selected information.
Key words: Citizenship education; critical thinking; digital age.
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