Escuelas violentadas: análisis socioeducativo de dos casos en clave territorial
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Resumen
El propósito de este artículo es analizar las violencias en espacios escolares como fenómenos sociales complejos que exceden los límites físicos, simbólicos y operativos de las instituciones educativas. A partir de un estudio comparativo entre dos casos ocurridos en escuelas secundarias del Partido de Moreno, Provincia de Buenos Aires, Argentina, se indagan las relaciones entre comunidad, familia y escuela como factores estructurales que configuran escenarios de conflictividad. Desde una perspectiva socioeducativa y territorial, se problematiza la reducción de la violencia escolar al bullying, proponiendo en cambio, categorías como el desborde institucional y la pluralidad de violencias para interpretar las tensiones que atraviesan a la escuela como espacio público. Se plantea que la escuela no es origen de estos conflictos, sino caja de resonancia de malestares sociales que exceden sus capacidades operativas y simbólicas. Este trabajo busca contribuir a una comprensión situada del conflicto escolar, incorporando reflexiones sobre el rol de los adultos, los discursos punitivistas,la exposición mediática y la necesidad de fortalecer estrategias colectivas de cuidado y convivencia.
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Pablo Mario Narvaja, Universidad Nacional de Moreno - Argentina
Como experiencia en organizaciones académicas se destacan las funciones de Secretario de Docencia y Post Grado, y de Director del Instituto de Educación de la Universidad del Salvador; Director Decano del Departamento de Desarrollo Productivo y Tecnológico, de la Universidad Nacional de Lanús; Director de la Carrera de Ciencia de la Educación, Universidad Católica de las Misiones, Director del Centro de Estudios en Educación de la Universidad Nacional de Moreno. Profesor de Metodología de la Investigación Educativa, Teoría de la Educación, Epistemología de la Educación. Profesor Invitado de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Rosario para el Doctorado en Humanidades y el Doctorado en Educación, Programa para estudiantes extranjeros.
En el campo profesional se señalan las funciones de Secretario Permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción del Ministerio de Educación de la República Argentina; Subsecretario de Evaluación de la Calidad, y Subsecretario de Programación Educativa, Ministerio de Educación de la República Argentina.
Verónica Daniela Assales, Universidad Nacional de Moreno - Argentina
Profesora de Geografía y Ciencias Sociales del Nivel Secundario con experiencia en prácticas escolares en la enseñanza de adolescentes del ciclo básico y superior, con habilidades en la planificación didáctica, la elaboración de proyectos, el uso de TICs, el trabajo colaborativo y escritura académica. Estudiante de la Licenciatura en Educación Secundaria.
Citas
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