Integración de Tecnologías Emergentes en la Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior
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Resumen
La presente investigación analiza el impacto de la integración de tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Machala (UTMACH), a través de una estrategia didáctica aplicada en un plan de clase específico. El estudio adopta un enfoque mixto y un diseño cuasi-experimental, aplicando instrumentos cuantitativos y cualitativos para evaluar percepciones y experiencias de estudiantes y docentes. La estrategia didáctica integra tecnologías emergentes como inteligencia artificial (IA), realidad aumentada (RA), realidad virtual (RV) y plataformas de gamificación, estructuradas dentro de la metodología de Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ).
Los resultados demuestran que la incorporación de tecnologías emergentes genera un impacto positivo en la motivación, participación y comprensión de los estudiantes. Asimismo, los docentes reconocen el potencial pedagógico de estas herramientas, aunque manifiestan la necesidad de mayor formación y acompañamiento institucional para garantizar su uso eficaz y sostenible. Se concluye que la integración planificada y reflexiva de tecnologías emergentes contribuye a la modernización de la enseñanza universitaria, fortalece las competencias digitales de futuros docentes y promueve una educación superior innovadora, inclusiva y alineada con las demandas de la sociedad digital.
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Génesis Nicole Calva-Chávez, Universidad Técnica de Machala - Ecuador
https://orcid.org/0009-0007-9108-3997
Génesis Nicole Calva Chávez, docente e investigadora en el área de educación, con formación en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Técnica de Machala y estudio en proceso con fin de obtener maestría en Innovación Educativa. Su trayectoria profesional abarca la enseñanza en diversos niveles educativos, así como la planificación curricular y el desarrollo de proyectos interdisciplinarios. Ha coordinado el Modelo de Naciones Unidas MUNJUD en sus ediciones VIII (2023) y IX (2024), fomentando el pensamiento crítico y la participación estudiantil en debates de relevancia global. Ha colaborado como docente en el programa PROSPERA de la OIM en asocio con la Universidad Técnica de Machala, brindando apoyo educativo a niños migrantes. Su experiencia se complementa con la organización de seminarios académicos, liderazgo estudiantil y capacitación docente en metodologías innovadoras. Su enfoque se centra en la incorporación de estrategias didácticas innovadoras y el uso de herramientas tecnológicas para potenciar el aprendizaje.
Jorge Luis Armijos-Carrión, Universidad Técnica de Machala - Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-0312-786X
Jorge Luis Armijos Carrión Ingeniero de Sistemas por la Universidad Técnica de Machala, Master en Docencia y Gerencia en Educación Superior por la Universidad de Guayaquil, Master en Tecnología Educativa y Competencias Digitales por la UNIR de España, Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Santander de México-Cancún. Tiene 17 años de experiencia como docente, trabajó como Técnico Territorial en para el proyecto SITEC (Sistema Integral de Tecnologías para las Escuelas y Comunidad) para la Dirección Nacional de Tecnologías Educativas del Mineduc, trabajó como Líder del Proyecto Emblemático EducarEcuador dentro de la zona 7 provincias El Oro Loja y Zamora del Ministerio de Educación, Docente en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de Educación Superior. Actualmente labora como docente investigador en la Universidad Técnica de Machala. Ha participado como conferencista a nivel nacional e internacional. Publicación de artículos relacionados con: Flipped Classroom, Ambientes Virtuales de Aprendizaje, Mlearning, Metaversos, Gamificación, Inteligencia Artificial Generativa.
Nasly Paquita Tinoco-Cuenca, Universidad Técnica de Machala - Ecuador
0000-0002-6832-6395
Nasly Paquita Tinoco Cuenca, docente investigadora en el área de educación con formación de tercer nivel en Educación, mención Físico Matematicas, con estudios de postrado: Maestría en Educación y Doctorado en Educación. Su trayectoria profesional abarca la enseñanza en educación superior, así como el ejercicio en las áreas de gestión universitaria como Coordinadora de las Carreras de Físico Matemáticas y Educación Básica, la participación en la redacción de artículos científicos y libros en el contexto educativo.
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