Comunidades de aprendizaje y nuevas tecnologías

Contenido principal del artículo

Corina Elizabeth Núñez-Hernández
Jenny Maribel Larco-Pullas
Karina Salomé Ayala-Jaramillo

Resumen

Las comunidades de aprendizaje conjuntamente con el uso adecuado de las nuevas tecnologías abren las puertas a una educación virtual actualizada por la pandemia de COVID-19 que azota el mundo entero, el objetivo que se pretende alcanzar es la formación propia de cada estudiante con la intervención familiar y social, acorde a su propio contexto. Se debe entender que las nuevas tecnologías tienen un gran potencial en el proceso educativo y la intervención de las familias es muy importante para su integración al formar equipos de trabajo en la búsqueda de la transformación educativa, cuya práctica facilita la toma de decisiones en conjunto entre profesores, padres y alumnado para mejorar los procesos y seguir mejores caminos para la consecución de objetivos académicos. Durante los últimos meses la tecnología ha tomado fuerza en la construcción colaborativa y colectiva del aprendizaje, debido a que facilitan la generación de espacios que propician el intercambio de ideas y responden a las necesidades académicas, se ha conseguido definir reglas de participación para toda la comunidad educativa que por ahora se ha convertido en una comunidad virtual de aprendizaje, permitiendo abordar los contenidos desde diferentes perspectivas.

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Cómo citar
Núñez-Hernández, C., Larco-Pullas, J., & Ayala-Jaramillo, K. (2022). Comunidades de aprendizaje y nuevas tecnologías. 593 Digital Publisher CEIT, 7(4), 87-96. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.4.1117
Sección
Educación
Biografía del autor/a

Corina Elizabeth Núñez-Hernández, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador

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https://orcid.org/0000-0001-7210-8131

Obtuvo su licenciatura en psicología Educativa, tiene una maestría en Psicopedagogía y una maestría en Planeamiento y Administración Educativos. Su línea de investigación es en Tutoría y Comunidades de Aprendizaje. Actualmente es investigadora/docente en la universidad Tecnológica Indoamérica, de la ciudad de Ambato – Ecuador.

Jenny Maribel Larco-Pullas, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador

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https://orcid.org/0000-0001-5104-7800

Posee título de licenciada en Educación Parvularia de la Universidad Central del Ecuador, Maestría en Educación Inicial, conferido por la Universidad Tecnológica América, Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales conferido por la Universidad de La Rioja, Diplomados en Investigación Educativa; Currículo y Gerencia y Liderazgo.

Karina Salomé Ayala-Jaramillo, Universidad Tecnológica Indoamérica - Ecuador

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https://orcid.org/0000-0002-0334-0401

Posee un título de licenciatura en Educación Parvularia obtenido en el Universidad Central del Ecuador, un título de maestría en Educación Inicial consignada por la Universidad Tecnológica Indoamérica y Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Rosario Argentina

Tiene una experiencia de 13 años en docencia en educación inicial, primaria, secundaria y superior

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