Burnout y engagement en estudiantes universitarios de la carrera de ingeniería industrial, Manabí, Ecuador

Contenido principal del artículo

José Manuel Avellán-Pérez
Víctor Ernesto Márquez-Pérez
Grether Lucía Real-Pérez

Resumen

Los estudiantes universitarios, con la llegada de la pandemia Covid 19, han tenido que asumir distintas modalidades de estudio, que sin tener las condiciones adecuadas se convierten en factores que generan estrés. El objetivo de este trabajo fue la medir el burnout (síndrome de estar quemado) y su engagement (compromiso o forma de afrontar el burnout o situaciones estresantes) en estudiantes de una universidad en Ecuador. La muestra fue de 412 estudiantes. Para medir el burnout se aplica el cuestionario de Maslach Burnout Inventory (MBI), respondiendo a una escala likert desde 0 implicaba nunca a 6 siempre, valorando sus tres dimensiones (Autoeficacia Académica, Agotamiento Emocional y Cinismo) en bajo, medio y alto. Para evaluar el engagement se usó el Cuestionario de Engagement Académico (UWES-S), con tres dimensiones (vigor, dedicación y absorción) usando la misma escala de valoración que el burnout. El estudio comienza con la caracterización de los estudiantes, considerando, por una parte, las variables sociodemográficas: género, edad, trabajo, hijos, zona en que vive y estado civil y por otra, la valoración de las condiciones de estudio. La prueba de chi cuadrado se utilizó para la búsqueda de las relaciones entre las variables sociodemográficas y de estudio, concluyendo que el género incide en el engagement absorción (chi cuadrado 8,238, p 0,016) y en el engagement predominante (chi cuadrado 9,724, p 0,008); sin embargo, la edad tuvo una incidencia directa en la autoeficacia académica (chi cuadrado 9.633, p 0,047). Los análisis del resto de variables sociodemográficas y condiciones de estudio no mostraron estadísticamente diferencias significativas. El estudio permite concluir que las mujeres presentan mayores niveles de engagement absorción y predominante con relación a los hombres y que los estudiantes más jóvenes de 18 a 23 años, son los que presentan una autoeficacia académica más baja.

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Cómo citar
Avellán-Pérez, J. ., Márquez-Pérez, V. ., & Real-Pérez, G. (2022). Burnout y engagement en estudiantes universitarios de la carrera de ingeniería industrial, Manabí, Ecuador. 593 Digital Publisher CEIT, 7(1), 63-74. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.1.821
Sección
Educación
Biografía del autor/a

José Manuel Avellán-Pérez, Universidad Técnica de Manabí-Ecuador

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Ingeniero en Electrónica en la especialidad de Equipos y Componentes Electrónicos, Graduado en 1993 en el Instituto Universitario José Antonio Echeverría, La Habana, Cuba.

Estudiante de Postgrado de la maestría de Investigación en Estadística, mención Estadística aplicada, UTM. Desde mayo 2019

Víctor Ernesto Márquez-Pérez, Universidad Técnica de Manabí-Ecuador

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Formación académica de pregrado es de ingeniero en sistemas egresado de la Universidad de los Andes Venezuela (1999); Los títulos de postgrado son Magíster en ciencias de Estadística Aplicada (2005) y Doctor en Estadística (2012) realizados en la Universidad de los Andes y Universidad Central de Venezuela respectivamente. En cuanto a la experiencia docente he sido profesor en la Universidad Nacional Experimental Sur del Lago (2000 – 2008); Universidad de los Andes (2008-2015); Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (2016 – 2017) y actualmente soy profesor de nombramiento en la Universidad Técnica de Manabí desde el 2018; acumulando así aproximadamente 20 años de experiencia docente.. En cuanto a mi experiencia en investigación he publicado aproximadamente 15 artículos científicos en revistas indexadas en el área de Índices Sociales, Análisis multivariante y diseño de experimento. He dirigido aproximadamente 9 tesis de pregrado. Colabore como investigador en el proyecto percepción Económica en el convenio ULA-Banco Central de Venezuela. Actualmente trabajo en un proyecto de investigación sobre el diseño de índices socioeconómicos para las familias ecuatorianas. Estudio de Equidad y Bienestar Social

Grether Lucía Real-Pérez, Universidad Técnica de Manabí-Ecuador

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Doctora en Ciencias Técnicas, Máster en Administración de Empresas con Mención en Gestión de la Producción y los Servicios, Cuba y Máster en Prevención de Riesgos Laborales, UNIR, España. Ingeniera Industrial.

Docente titular de la carrera de Ingeniería Industrial Facultad de Matemática, Física y Química de la Universidad Técnica de Manabí, UTM, Ecuador.

Ha publicado 6 libros y más de 40 artículos, relacionados con el campo de la Prevención de Riesgos Laborales, la Ingeniería del Factor Humano, Ergonomía y la Toma de decisiones Gerenciales. En su última obra se aborda la problemática del Desafío de Humanizar el Trabajo y las Herramientas que permiten el estudio del bienestar laboral.

Es coordinadora del grupo de investigación de Productividad, Seguridad, Salud y Ambiente (PSSA), que pertenece a la UTM.

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