Capacitación Pedagógica en Herramientas Digitales y su Impacto en la Calidad Educativa de las Instituciones Educativas Fiscales en época de Pandemia
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La Capacitación Pedagógica en herramientas digitales en época de pandemia, debe ser una actividad constante y permanente, que comprometa tanto al docente como al estudiante, en su rol de mejorar y efectivizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que se busca reforzar y actualizar los conocimientos adquiridos en su carrera profesional, con el fin de construir nuevas estrategias de enseñanza en el salón de clases, ahora virtuales. La falta de capacitación dentro de los procesos educativos, principalmente en el área didáctica – pedagógica, provoca en los estudiantes desmotivación, poco deseo de aprender, debido a lo rutinario de las clases, por ello es relevante que todos los docentes que conforman el sistema educativo nacional cumplan con la responsabilidad de abordar nuevos temas en el marco educativo, para mejorar sus competencias, enmarcadas en posibilitar la llamada calidad educativa. El Objetivo del análisis es proponer un proceso de aula virtual que permita fortalecer los conocimientos previos a través del aprendizaje compartido y uso de herramientas digitales, y que logren generar conocimientos significados y habilidades competitivas. La metodología aplicada es de corte teórico, se analizaron aproximadamente 30 artículos publicados desde el 2012 hasta la presente fecha, tanto empíricos , como teóricos, y la revisión literaria está enfocada en temas como: la capacitación pedagógica, herramientas digitales, calidad educativa, formación docente y aprendizaje, en base de datos de google academics, revista Elsevier, Redalyc, Scielo, Dialnet y otras. Los hallazgos encontrados dan relevancia a la capacitación pedagógica en metodologías innovadoras y herramientas digitales como You Tube, Educreations, Quizziz, Kahoot, Google Meet; además de pizarras y murales virtuales, tales como Padlet, Visual Thinking etc, ya que estos recursos son herramientas imprescindibles en los procesos de mejoramiento de métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje, y que tienen gran impacto en la calidad educativa.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Derechos de autor
Las obras que se publican en 593 Digital Publisher CEIT están sujetas a los siguientes términos:
1.1. 593 Digital Publisher CEIT, conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, por lo cual se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
1.1.a. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).
1.1.b. No se usen para fines comerciales u onerosos.
1.1.c. Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Rosa Isabel Campoverde-Luque, Universidad Espíritu Santo - Ecuador
Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Estatal de Guayaquil, mención Comercio y Administración/Guayaquil - Ecuador
Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Estatal de Guayaquil, mención Comercio y Administración/Guayaquil - Ecuador
Magister en Gestión Educativa por la Universidad de Especialidades Espíritu Santo/Samborondón - Ecuador
Coordinadora de Pasantías Estudiantiles área técnica de la UEF "Teodoro Alvarado Olea" de la ciudad de Guayaquil Año Lectivo 2017 – 2018/ 2018 – 2019/ 2019 – 2020/2020-2021
Miembro del Consejo Ejecutivo de la UEF "Teodoro Alvarado Olea"2019 – 2020/2020-2021.
Docente de Bachillerato de la UEF “Amarilis Fuentes Alcívar”
Jenifer Katherine Ponce-Ardila, Universidad Espíritu Santo - Ecuador
Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Estatal de Guayaquil, mención Comercio y Administración/Guayaquil - Ecuador
Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Estatal de Guayaquil, mención Comercio y Administración/Guayaquil - Ecuador
Magister en Gestión Educativa por la Universidad de Especialidades Espíritu Santo/Samborondón – Ecuador.
Docente de Bachillerato área de Técnica de la UEF "Ficoa de Montalvo" de la ciudad de Guayaquil Año Lectivo 2018– 2019.
Docente de Básica Superior y Bachillerato área de Ciencias de la UEF "Augusto Mendoza Moreira" de la ciudad de Guayaquil Año Lectivo 2019– 2020.
Docente de tutora de Proyectos de Grado Bachillerato área de Ciencias de la UEF "Augusto Mendoza Moreira" de la ciudad de Guayaquil Año Lectivo 2019– 2020.
Gina Elizabeth Rivera-Macías, Universidad Espíritu Santo - Ecuador
- Licenciada en Publicidad y Mercadotecnia de la Universidad de Guayaquil Facultad de Comunicación Social.
- Magister en Gestión Educativa por la Universidad de Especialidades Espíritu Santo de Samborondón-Ecuador.
- Cargos que he desempeñado: secretaria administrativa del Colegio Particular Liceo Naval Jorge Cruz Polanco en el año 2019.
Citas
Barbón, O., Añorga, J., & López, C. (2014). Formación permanente, superación profesional y profesionalización. Revista Cubana deReumatología, 63. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rcur/v16n1/rcur12114.pdf
Barreto P., D. (Agosto de 2020). Abandono escolar en la pandemia. Obtenido de Diario El Comercio: https://www.elcomercio.com/blogs/derechos-y-humanos/abandono-escolar-pandemia-pensi
Bianchetti, A. (2017). Calidad Educativa: Concepciones y debate. Revista Electrónica de Investigación DEducativa(19).
Cacheiro, M. L., Sánchez Romero, C., & González Lorenzo, J. (2016). Recursos Tecnológicos en el Contexto Educativo. En 2016, Recursos Tecnológicos en el Contexto Educativo. Madrid: Uned.es/Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Carrillo, S., Forgyoni, J., Rivera, D., Bonilla, N., Montanchez, M., & Alarcón , M. (2018). Prácticas Pedagógicas frente a la Educación Inclusiva desde la perspectiva del Docente. Revista Espacio, Vol. 39 (Nº 17) . Pág. 15.
Chacón, L. (2019). Calidad educativa: una mirada a la escuela y al maestro en Colombia. Educación y Ciudad, 44.
Cifuentes, J., Poveda, D., & Rodriguez, D. (2019). Education Quality: Reflections on its Evaluation Through Standardized Testing. Saber, Ciencia y Libertad, 14(2), 247.
Constitución de la República del Ecuador. (2008). Elementos Constitutivos del Estado Art 346 - 347 Inciso 1 ( Registro Oficial 449 de 20-oct-2008 ed.). Quito: Lexis.
Ecured. (2021). Ecured. Obtenido de https://www.ecured.cu/Capacitaci%C3%B3n_pedag%C3%B3gica
Educar Plus. (10 de abril de 2019). https://educarplus.com/2019/04/conoce-la-nueva-iniciativa-sobre-desarrollo-sostenible-en-educacion-2019.html. Obtenido de Desarrollo Sostenible en Educación: https://educarplus.com
Fernández, N., & Pérez, C. (2016). La Educación Superior Latinoaméricana en inicio del siglo XXI. Uned La Educación en América Latina, 131-133.
García Cabrero, B., Loredo Enríquez, J., & Carranza Peña, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista electrónica de investigación educativa, vol.10.
Gestión 30. (14 de Mayo de 2020). Gestión: Diario de Economía y Negocios. Obtenido de Todo sobre Zoom: qué es, cómo funciona, cómo descargarlo y sus trucos para videollamadas: https://gestion.pe/tecnologia/
Gómez, S. (2018). Análisis documental del proceso de formación docente acorde con la sociedad del conocimiento (Vol. 39). Guayaquil: Revista Espacios.
Guisasolaj, Jenaro, Pintos, M. E., & Santos, T. (2015). Formación Continua del Profesorado, Investigación Educativa e Innovación en la enseñanza de las ciencias. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, pp. 207-222.
Martínez Medina, S. (2017). La Formación Docente para el siglo XXI. Revista Panamericana de Pedagógia, Pág 10.
Ministerio de Educación. (2014). Marco del Buen Desempeño Docente. Lima Perú: Corporación Gráfica Navarrete Carretera Central 759 km. 2 Sta. Anita - Lima 43.
Ministerio de Educación Ecuador. (2020). Plataforma mecapacito MINEDUC. Obtenido de https://mecapacito.educacion.gob.ec/capacitacion2020
Ministerio de Educación. (s.f.). www.educacion.gob.ec.
Ministerio de Trabajo. (2018). Plan Decenal de Capacitación. Quito.
Ministerio de Trabajo Ecuador. (2018). Plan Nacional de Capacitación.
Moreano, A. (2015). Enfoques en la Formaxción Docente. Ra Ximbai, 11(4), 511.
Nares, M., Velasco, I., Gutiérrez, S., & Martínez, L. (2017). Formación y Capacitación Docente, su impacto en la calidad educativa de la Unidad Académica de la Universidad Autónoma de Nayarit. Educate con Ciencia, 13(14), 92-110.
Osorio García, M. d., Navarro Zavalet, J. A., & Mejía Serafin, L. (2008). Impacto de la práctica docente sobre la calidad de la enseñanza en el nivel medio superior. Espacios Públicos, 11(21), Pág. 352 -369.
Osorio, J., & Piña, M. (2013). Investigación educativa ¿para qué? Perfiles Educativos, 35 Issue 139, Pages 3-6.
Perines, H. (2018). ¿Por qué la investigación educativa no impacta en la práctica docente? REV - Estudios sobre Educación , 9 - 27.
Perines, H., & Campaña , C. (2019). La Alfabetización de los futuros docentes en Investigación Educativa: Una reflexión teórica desde el contexto de Chile. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 3(1), 7-18.
Ramírez, R. C. ( 2013 ). Devaluación de la función docente . Ponencia presentada en el Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. México.
Ruiz, L., Torres, G., & García, D. (2017). Desafíos de la educación superior. Consideraciones sobre el Ecuador. Innova Research Journal, 14.
Salazar-Gómez, E., & Tobón, S. (2018). Análisis documental del proceso de formación docente acorde a la sociedad del conocimiento. Revista Espacios, Pa´g. 17 Vol 39.
Schweighöfer, B. (2019). Rol, contribución y más potencial. En Youth and Adult Education in the Agenda 2030 and the Sustainable. DVV International.
Universia. (2019). Universia.net. Obtenido de 8 herramientas digitales que transforman la educación: https://www.universia.net/ar/actualidad/habilidades/8-herramientas-digitales-que-transforman-educacion-1165324.html
Vincenzi, A. D. (2012). La Formación Académica del Profesor Universitario. Un Desafío para la reflexión y revisión de la Práctica Docente en el Nivel Superior. Ediciones Universidad de Salamanca, n.º 18; 111-122].
Williams, S. (2015). La calidad de la educación es insuficiente para lograr la Educación para Todos en 2015. Unescopress.