Uso de la inteligencia artificial en la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación General Media
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Resumen
La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación General Media ofrece una alternativa innovadora frente a problemas persistentes como la baja motivación estudiantil y la dificultad para comprender fenómenos complejos. Este estudio tuvo como objetivo diseñar y validar una propuesta didáctica basada en IA que promueva un aprendizaje personalizado, interactivo y contextualizado. Se aplicó un enfoque mixto con entrevistas, grupos focales y cuestionarios dirigidos a docentes y estudiantes de una unidad educativa en El Empalme, Ecuador. Los hallazgos cualitativos mostraron percepciones positivas hacia la IA, destacando su potencial para dinamizar las clases y facilitar la comprensión de contenidos abstractos. Los datos cuantitativos evidenciaron alto interés en la asignatura y apertura al uso de tecnologías inteligentes, aunque con familiaridad media en su uso autónomo. La propuesta diseñada incluyó simuladores, laboratorios virtuales, chatbots y recursos interactivos, y fue validada por expertos con resultados favorables en claridad, pertinencia y relevancia. Se concluye que, aplicada de forma ética y contextualizada, la IA puede ser una herramienta estratégica para transformar la enseñanza, siempre que se garantice la formación docente y los recursos necesarios.
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Selena Yulieth Piza-Yépez, Universidad Bolivariana del Ecuador
https://orcid.org/0009-0003-6692-963X
Selena Yulieth Piza Yépez es Licenciada en Comunicación por la Universidad Estatal de Milagro. Actualmente se desempeña como docente de Educación General Básica, con experiencia en las áreas de Estudios Sociales, Ciencias Naturales y Lengua y Literatura. Su práctica educativa se caracteriza por la aplicación de metodologías activas y recursos digitales orientados al aprendizaje significativo. Es maestrante en Educación Básica en la Universidad Bolivariana del Ecuador, donde desarrolla investigaciones enfocadas en la integración de la tecnología y la Inteligencia Artificial en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su interés académico se centra en el fortalecimiento de las competencias docentes y en la innovación pedagógica para mejorar la calidad educativa en el contexto ecuatoriano.
Katherine Stefany Moya-García, Universidad Bolivariana del Ecuador
Katherine Stefany Moya García, licenciada en Laboratorio Clínico graduada en la Universidad Técnica de Babahoyo, con una sólida trayectoria de ocho años de experiencia en el ámbito docente. Su pasión por la educación y el desarrollo integral de sus estudiantes la ha llevado a fortalecer continuamente sus conocimientos pedagógicos. Actualmente, se encuentra cursando una Maestría en Educación Básica en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), con el propósito de innovar en sus prácticas educativas y contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza en el país.
Marco Antonio Espín-Landázuri, Universidad Bolivariana del Ecuador
https://orcid.org/0009-0006-8793-9943
Master Universitario Internacional del profesorado con especialidad en Biología, Química, Geología y Ciencias Naturales en la Universidad Complutense de Madrid España. Licenciado en Ciencias de la Educación con especialidad en Química y Biología en la Universidad Central del Ecuador, experto en didáctica de las Ciencias Naturales, Biología y Química. Docente investigador en la Universidad Bolivariana del Ecuador, con amplia experiencia en escritos de Artículos Científicos y tesis para maestrantes. Candidato Doctoral en la Universidad Centro Internacional de Estudios para la calidad educativa y la calidad científica en Toluca – México. Tecnólogo en Comunicación visual en la Universidad Autónoma de Quito.
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