Impacto de estrategias de gamificación integradas con enfoques multisensoriales, en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de 7 a 8 años con dislexia
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Resumen
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la precisión y fluidez lectora, así como la ortografía y la decodificación de palabras, lo que impacta negativamente el rendimiento académico y emocional de los estudiantes. Para mitigar estos efectos, se han explorado estrategias innovadoras como los enfoques multisensoriales y la gamificación. Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la implementación de estrategias de gamificación integradas con enfoques multisensoriales, en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de 7 a 8 años con dislexia de educación básica, mediante un estudio de caso en un contexto escolar. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo interpretativo, aplicando una guía de observación, entrevistas a docentes y revisión de tareas y evaluaciones escritas a estudiantes con dislexia. Los resultados indican que los estudiantes presentan dificultades en la decodificación de palabras, la comprensión lectora y la autonomía en la escritura, pero muestran una respuesta positiva a estrategias gamificadas con plataformas como Kahoot y Quizlet. Sin embargo, se identificaron barreras como la falta de formación docente y recursos tecnológicos. A partir del análisis de los resultados, se proponen estrategias basadas en plataformas interactivas, retroalimentación inmediata, uso de imágenes y herramientas visuales, actividades grupales gamificadas y escritura asistida.
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Gabriela del Cisne Ojeda-Guamán, Ministerio de Educación
https://orcid.org/0009-0006-2888-7899
Gabriela del Cisne Ojeda Guamán, Licencia en Educación Inicial y Parvularia con 8 años de experiencia en el ámbito educativo, comprometida con la mejora continua del aprendizaje. Actualmente curso una Maestría en Educación con Mención en Innovación Educativa.
Elida María Rivero-Rodríguez, Universidad Técnica de Machala - Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-8537-7832
Elida María Rivero Rodríguez, PhD. en Aportaciones Educativa en Ciencias Sociales y Humanas (2007), Doctora en Ciencias Pedagógicas (2009), Master en Ciencias de la Educación (2000) y Licencias en Educación (1994). Profesora Titular Principal de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Técnica de Machala desde el 2016. Con amplia experiencia en docente, investigación y gestión en pregrado y posgrado en universidades de Cuba, México, Perú y Ecuador.
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