La ética en la aplicación de la inteligencia artificial para la creación de trabajos académicos por estudiantes de tercero de bachillerato
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Resumen
Este estudio analiza el uso, las implicaciones y las percepciones éticas de herramientas de inteligencia artificial (IA) en la elaboración de trabajos académicos entre los estudiantes de tercero de bachillerato de la ciudad de Cuenca, Ecuador. Se aplicaron encuestas físicas y digitales a 310 estudiantes de instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares. Se evidencia que el 90% de los estudiantes utiliza herramientas de IA como ChatGPT, Meta IA, entre otras, para investigación (33%), generación de ideas (24%) y redacción de textos (18%). Sin embargo, el 57% de ellos admite copiar de forma textual y sin modificaciones los textos generados por la IA, lo que sugiere un alto índice de plagio y la normalización del mismo. En cuanto a la percepción ética del uso de estas herramientas, el 43% considera que el uso de la IA afecta negativamente a la integridad académica, aunque un alto porcentaje considera que su uso es ético dependiendo de cómo se aplique. Se concluye que, aunque la IA ofrece muchas ventajas en el ámbito educativo, también plantea desafíos éticos y pedagógicos. Se recomienda implementar capacitaciones en ética académica, establecer directrices claras para el uso de la IA y fomentar el pensamiento crítico para mitigar riesgos como el plagio y la dependencia de la tecnología.
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Lourdes Jacqueline Cordero -Mendieta, Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
https://orcid.org/0009-0005-6655-9979
Tecnóloga en Educación Básica y Licenciada en Ciencias de la Educación, con una década de experiencia en el ámbito educativo, dicha trayectoria incluye cinco años de servicio en el sector público, donde he consolidado mi experiencia con la aplicación de metodologías pedagógicas y didácticas. Además, me encuentro interesada en la investigación educativa.
Edison Ramiro Pachar-Laso, Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.
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Ingeniero Comercial con 12 años de experiencia docente de secundaria y trayectoria en el sector privado. Poseo habilidades prácticas adquiridas en empresas y un marcado interés por la investigación, aunque sin experiencia formal. Mi enfoque profesional se centra en la educación y la aplicación práctica, con potencial para explorar la intersección entre ambas áreas
John Fernando Granados-Romero, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
http://orcid.org/0000-0002-1726-3283
Licenciado en Ciencias de la Educación con especialización en Informática, poseo varios posgrados, incluyendo un Doctorado en Ciencias Pedagógicas. Ha sido director del Departamento de Educación Virtual y de la Carrera de Informática, además de coordinador de Investigación y Decano Subrogante. Actualmente, es el presidente de la Comisión de Planificación, Evaluación y Acreditación de la Universidad de Guayaquil, siempre enfocado en la excelencia académica.
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